Детским почерком о Ленинградских огнеборцах и бойцах МПВО
ЭССЕ
Пылающие ночи блокадного Ленинграда – почему мы так мало знаем о них?
«Что вело этих людей?
Ненависть к врагу горела в их сердцах.
Ни на одну минуту они не могли помыслить,
что их родной город согнется,
сломается под тяжестью осады».
Николай Тихонов.
Современные школьники редко задумываются о том, что героизм и самоотверженность бойцов и добровольцев сыграли решающую роль в сохранении нашего города, его прекрасных зданий и памятников истории от огня.
Историческими являются такие факты: во-первых, ни одного производственного или жилого квартала за все время блокады уничтожено не было. Во-вторых, более тысячи пожарных, спасавших Ленинград, были награждены орденами и медалями – единственный случай такой высокой оценки мужества и заслуг пожарных за всю войну. МПВО Ленинграда, единственная в стране, в 1944 году была награждена орденом Красного Знамени. Отряды МПВО, являясь структурным подразделением пожарных команд города, находились рядом с пожарными расчетами.
Вместе с тем, понимая в целом неоценимые заслуги этих подразделений перед городом на Неве, современные подростки практически не знают деталей, значимых фактов, хронологии событий. Поэтому наши представления о том, в каких условиях, какой ценой и какими усилиями был спасен Ленинград, часто отрывочны и туманны.
Пожарные и бойцы МПВО проявляли чудеса маскировки при спасении памятников, укрытии куполов и шпилей зданий. Они ежеминутно рисковали жизнью: ликвидировали последствия налетов вражеской авиации и артиллерийского обстрела, тушили пожары, восстанавливали нарушенную связь, водопровод, электроснабжение, оказывали первую помощь раненым, ремонтировали дороги, обезвреживали «зажигалки». При этом, как и все, они голодали. Каждый день им приходилось искать силы, энергию, чтобы выполнять свою работу.
Надо сказать, что в современном мире колоссальных информационных потоков уметь донести информацию до человека непросто. Чтобы подросток заинтересовался темой, нужно точно понимать, как, когда, в каком формате, через какие информационные каналы нужно давать эту информацию, чтобы она вызвала интерес, а не отторжение.
Мы понимаем, что литература сейчас не особенно популярна у молодежи. Книги и дневники, подлинные документы и свидетельства должны найти еще путь к читателю.
Как вызвать интерес, желание взять в руки книгу? Вызвать интерес у школьников к этой теме могут фотоальбомы, посвящённые ленинградской блокаде.
В 2009 году вышел в свет фотоальбом «Неизвестная блокада. Ленинград 1941-1944» автора-составителя Владимира Никитина. В этом альбоме с документальной точностью воспроизводятся характерные черты блокадного быта. Также использованы фотоматериалы, связанные с деятельностью пожарных и отрядов МПВО. Во вступительной статье автор говорит о том, что материалы для альбома подбирал в закрытых фондах Архива кино и фото документов, а также в Архиве УФСБ, которые закрыты для обычных пользователей, поэтому другим доступным источником информации является интернет.
Интернет – вот что привлекает молодежь доступностью, технологичностью, легкостью нахождения информации. Сложность в том, что в интернете высокая конкуренция за внимание пользователя и нужно использовать специальные приемы, чтобы привлечь внимание.
Большинство подростков увлекается компьютерными играми, в том числе интеллектуальными. Однако нет ни игр, ни викторин о работе пожарных и бойцов МПВО в дни Великой Отечественной Войны. Наряду с интернетом кинематограф является важным информационным полем для современного подростка.
Рассказывать о судьбах конкретных людей – вот задача кинематографа. В реальности, у нас есть лишь несколько фильмов, задевающих тему работы ПВО в своих сюжетах, таких как: «Балтийское небо» режиссера Иссаака Шварца, «Крепкий орешек» режиссера Теодора Вульфовича, а также непосредственно о службе девушек-зенитчиц повествует фильм «А зори здесь тихие» режиссера Станислава Ростоцкого – и ни одного про адские пожары Ленинграда. К тому же эти, хотя и прекрасные, фильмы уже не отвечают запросам подростков, у которых востребованы компьютерные технологии, яркие впечатляющие кадры, популярные актеры. Исходя из этого, был переснят фильм «А зори здесь тихие», премьера которого состоится 30 апреля 2015 г.
Большое влияние на умы людей, также, имеет телевидение. К сожалению, исторические передачи непопулярны у подростков, реальностью которых стало клиповое, отрывочное восприятие информации. Если в популярные передачи в перерывах ставить информационные заставки о фактах военных лет, это будет вызывать интерес и желание побольше узнать об историческом факте, обстоятельствах и людях, принявших в нем участие.
Современные технологии позволяют создать атмосферу того времени и даже перенести спектакль из зрительного зала на улицы города. Предположим, неплохой эффект для погружения в ту, блокадную, реальность может иметь интерактивная постановка-реконструкция с воздушными тревогами и участием артистов драматических театров. Инсценировки в формате флэшмоб могли бы, также, иметь успех и привлечь внимание молодых людей к этой стороне жизни блокадного города. А ведь уже сейчас проходит замечательный эксперимент в таком ключе: в автобусах Санкт-Петербурга стали передавать информацию о событиях и памятных датах Великой Отечественной Войны, к 70-летию Победы. Было бы здорово, если такая практика сохранилась и после окончания праздника. Это привлекает внимание и вызывает желание узнать больше, что не составляет труда в ту же минуту – ведь технологичный девайс под рукой, интернет доступен, есть и время.
В Санкт-Петербурге, в школе № 60 есть один-единственный музей, посвященный зенитчикам Ладожского дивизионного района противоздушной обороны. Я узнала о нем случайно, во время экскурсии по памятным местам блокадного Ленинграда. Музей небольшой, цель его – не привлечение посетителей, а сотрудничество и помощь ветеранам, воспитание учеников школы. Попасть в него не всегда удается. Устройство доступного музея или организация интерактивных выставок – вот еще один путь к современному школьнику.
Не так много памятников, посвященных периоду обстрелов и пожарищ – практически, несколько сохраняемых со времен войны надписей на стенах: «Граждане! При артобстреле эта сторона улицы наиболее опасна». Мне известно о двух таких – на Невском проспекте и на улице Калинина, 6. Когда читаешь эту надпись, появляется чувство единения с людьми, для которых это было реальностью… Памятник ленинградскому радио на Малой Садовой, как свидетельство системы оповещения горожан о начале и окончании воздушных тревог. Мемориальная доска зенитчикам, в память о защитниках ленинградского неба в годы ВОВ.
Пожарные в Блокаду понесли огромные потери - 2/3 личного состава погибло, умерло от истощения и болезней. По данным статистики в Ленинграде только 10% от общего числа жертв приходятся на погибших в результате обстрелов и бомбёжек. Это несомненно говорит об эффективности работы служб пожарных и МПВО. Открытие памятника героям, спасшим город от огня, и чествование памятной даты тоже было бы совсем не лишним в деле формирования представлений подростков о том, какой огромный вклад внесли эти люди в Победу. Выбор памятной даты может совпадать с днём выхода указа о создании этих служб.
Надо сказать, что во многих школах, где подростки находятся большую часть дня, отсутствуют уроки патриотического, морального, нравственного воспитания. В суете дней мы поглощаем огромное количество знаний и приобретаем множество навыков и умений – но нет ни минутки, чтобы остановиться, задуматься, обсудить одну из тем, воспитывающих нашу душу и любовь к Родине, через примеры из жизни наших отцов и дедов, прадедов и понять – какой огонь давал силу их мужеству, где они брали физические силы, в чем черпали духовную стойкость?
Обязательно нужно способствовать появлению интереса у школьников к этим важным темам. И более того, надо привлекать подростков к работе над распространением этой информации. Наша активность и энергия могут многое! Мы не должны быть «пассивными потребителями», восприятие фактов и событий через активность, сотрудничество – вот лучший способ вызвать неподдельный интерес к информации о работе пожарных и бойцов МПВО в период Великой Отечественной Войны и Блокады Ленинграда.
Работе, которую без преувеличения можно назвать великим подвигом человеческого духа.
Трещёва Полина
ученица 9 А класса
ГБОУ школы-интерната №576
Василеостровского района
г. Санкт-Петербурга